AMAÇ: Bu çalışmada, özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde görev yapan öğretmenlerin ses yorgunluğu ve ses hijyeni bilgi düzeyinin incelenmesi amaçlandı.
YÖNTEMLER: Bu prospektif klinik çalışmaya Mart 2024 - Ağustos 2024 tarihleri arasında özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde çalışan 100 öğretmen (73 kadın, 27 erkek; ort. yaş 33.4+6.2 yıl; dağılım, 26-43 yıl) dahil edildi. Çalışmaya katılan öğretmenlerin katılımcı demografik verileri formu ve Türkçe Ses Yorgunluğu Ölçeği ve Ses Hijyeni Farkındalık Bilgi Düzey Formunu doldurmaları istendi.
BULGULAR: Ses Yorgunluğu Ölçeği dinlenme ve iyileşme alt boyutu ile cinsiyet arasında istatistiksel açıdan anlamlı farklılık saptandı (p<0.05). Ses Yorgunluğu Ölçeği fiziksel rahatsızlık alt boyutu ile ders arası mola süresi arasında istatistiksel açıdan anlamlı farklılık saptandı (p<0.05). Ses Yorgunluğu Ölçeği yorulma ve kaçınma alt boyutu ile çalışma ortamının gürültü düzeyi arasında istatistiksel açıdan anlamlı farklılık saptandı (p<0.05). Ses yorgunluğu ölçeği yorulma ve kaçınma alt boyutu ile ses ile şikâyet durumu arasında istatistiksel açıdan anlamlı farklılık saptandı (p<0.05). Ses hijyeni farkındalık düzeyi ile günlük ortalama ses düzeyi arasında istatistiksel açıdan anlamlı farklılık saptandı (p<0.05). Ses hijyeni farkındalık düzeyi ile çalışma ortamı stres düzeyi arasında istatistiksel açıdan anlamlı farklılık saptandı (p<0.05). Ses hijyeni farkındalık düzeyi ile yorulma ve kaçınma, fiziksel rahatsızlık ve dinlenme iyileşme arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki saptanmadı (p>0.05).
SONUÇ: Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde çalışan öğretmenlerin ses yorgunluğunun fazla olduğu ancak öğretmenlerin ses hijyeni farkındalık düzeylerinin düşük olduğu gösterildi.

OBJECTIVE: This study aims to investigate the level of knowledge on vocal fatigue and vocal hygiene of teachers working in special education and rehabilitation centers.
METHODS: The prospective clinic study included 100 teachers (73 females, 27 males; mean age: 33.4+6.2 years; range: 26 to 43 years) working in special education and rehabilitation centers between March 2024 and August 2024. The teachers who participated in the study were asked to fill out the participant demographic data form, Turkish version of Voice Fatigue Index, and Voice Hygiene Awareness Knowledge Level Form.
RESULTS: A statistically significant difference was found between the rest and recovery subdimension of the Voice Fatigue Index and sex (p<0.05). A statistically significant difference was found between the physical discomfort subdimension of the Voice Fatigue Index and the duration of the break between lessons (p<0.05). A statistically significant difference was found between the fatigue and avoidance subdimension of the Voice Fatigue Index and the noise level of the working environment (p<0.05). A statistically significant difference was found between the Voice Fatigue Index fatigue and avoidance subdimension and voice and complaint status (p<0.05). A statistically significant difference was found between the voice hygiene awareness level and the daily average voice level (p<0.05). A statistically significant difference was found between the voice hygiene awareness level and the work environment stress level (p<0.05). No statistically significant relationship was found between the voice hygiene awareness level and fatigue and avoidance, physical discomfort, and rest and recovery (p>0.05).
CONCLUSION: It was shown that vocal fatigue is high among teachers working in special education and rehabilitation centers, but their vocal hygiene awareness levels are low.